Reflexões sob a perspectiva dos teóricos Piaget, Vigotsky e Steiner: uma análise sobre métodos e práticas de ensino

Authors

  • Edelfrancla Gomes dos Reis Universidade Federal de Sergipe - UFS
  • Matheus Luamm Santos Formiga Bispo Universidade Federal de Sergipe - UFS
  • Tatiana Pinheiro da Cruz Universidade Federal de Sergipe - UFS

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.672

Abstract

Cada indivíduo possui diferentes formas de aprendizagem, logo, faz-se necessário que o professor reflita seus métodos e práticas de ensino para que possam solucionar os problemas refletindo, verbalizando, escrevendo, levantando hipóteses e trocando ideias com seus pares, sem perder de vista a participação do professor que atua como mediador, na qual deverá conhecer bem os assuntos propostos no currículo de ciência e da matemática para problematizá-las junto aos alunos. Desta maneira, este estudo é uma revisão bibliográfica que objetiva identificar as semelhanças e diferenças da teoria de Piaget (2006) e Vigotsky (1997), bem como, sua relação com os estudos de Rudolf Steiner (1979) que aborda sobre a pedagogia Waldorf. Para tanto, o presente estudo pretende contribuir na formação dos professores, cooperando para maiores reflexões sobre os métodos e às práticas de ensino trabalhadas em sala de aula.

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Author Biographies

Edelfrancla Gomes dos Reis, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Graduada em Pedagogia pela Faculdade São Luís de França (2015). Especialista em Gestão Escolar e Educação Empresarial pela Faculdade Jardins (2021), Especialista em Educação Infantil, anos iniciais e educação inclusiva pela UNIBF (2021) e Especialista em AEE pela Faculdade BH (2022). Mestra em Ensino de Ciência e Matemática pela Universidade Federal de Sergipe (2023), Instrutora de Formação Profissional, atuando no SENAC/SE (2010). Técnica em Saúde e Segurança no Trabalho. Experiência como professora de Educação Profissionalizante e Brinquedista. Integrante do Núcleo de Estudo, Extensão e Pesquisa em Inclusão Educacional e Tecnologia Assistiva (NÚPITA/UFS/CNPq) e do Grupo de Estudos e Pesquisas Educação e Contemporaneidade (EDUCON/UFS/CNPq).

Matheus Luamm Santos Formiga Bispo, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (UFS); Mestre em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (UFS); Especialista em Gestão Escolar e Educação Empresarial pela Faculdade Jardins (FAJAR); Licenciado em Letras Português pela Faculdade São Luís de França (FSLF); Licenciado em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER).

Tatiana Pinheiro da Cruz, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Sergipe (UFS); Especialista em Neuropsicologia com ênfase em Educação Inclusiva pela Faculdade Fera (FERA); Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Sergipe (UFS)

References

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VIGOTSKY, Lev Semenovich. Fundamentos da Defectologia. Obras Escogidas. Madrid: Visor Distribuciones, 1997.

Published

2023-06-20

How to Cite

Gomes dos Reis, E., Santos Formiga Bispo, M. L. ., & Pinheiro da Cruz, T. (2023). Reflexões sob a perspectiva dos teóricos Piaget, Vigotsky e Steiner: uma análise sobre métodos e práticas de ensino. Devir Educação, 7(1), e–672. https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.672

Issue

Section

Dossiê temático: Múltiplos olhares sobre a formação de professores e as práticas pedagógicas

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