Clinical method and Intervention research: methodological devices in psychoanalysis and education

Authors

  • Ludmilla Santos de Barros Camilloto Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP
  • Margareth Diniz Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP
  • Camila Duarte Altivo Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP
  • Joatan Nunes Machado Junior Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.1104

Keywords:

clinical method, intervention-research, methodological devices, psychoanalysis, education

Abstract

This paper discusses the foundations and uses of research-intervention oriented by Psychoanalysis in the field of Education, from the clinical method and its methodological devices, such as conversation and individual clinical interviews. Developed from the psychoanalytic theory and ethics, based on the indiciary paradigm (Ginzburg, 1989), we argue that research is not conducted on subjects, but with subjects, within a transferential field in which listening assumes ethical and political status. Throughout the text, we present three examples of studies carried out with children, youth and adults, explaining how such devices enable the emergence of singular discourse and the production of knowledge in act. We understand that the intervention-research, by engaging both researcher and participants in an intersubjective process, constitutes a mode of investigation and knowledge production at the intersection of Psychoanalysis and Education.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ludmilla Santos de Barros Camilloto, Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

Doutora em Educação (Desigualdades, Diversidades, Diferenças e Práticas Educativas Inclusivas) e Mestra em Direito (Novos Direitos, Novos Sujeitos) pela Universidade Federal de Ouro Preto. Graduada em Psicologia (2011), em Direito (2005) e em Pedagogia (2025). Professora substituta no Departamento de Educação (Psicologia da Educação), Professora Colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação e Professora no Mestrado em Sustentabilidade Socioeconômica e Ambiental da Universidade Federal de Ouro Preto. Membra dos grupos de pesquisa/extensão 'Caleidoscópio' e 'Direito e Saúde LGBT+' (ambos UFOP/CNPQ) e participante do Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais sobre a Infância (LEPSI-MG) e da Rede Mineira de Pesquisa em Educação.

Margareth Diniz, Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

Graduada em Psicologia, Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais, Psicanalista, Professora Associada IV de Psicologia da UFOP, Coordenadora do Observatório de Pesquisa Educacional CAPES/FAPEMIG e Líder do Grupo de pesquisa Caleidoscópio/ UFOP/CNPQ. Coordenadora do Programa de Pesquisa/extensão Caleidoscópio. Participa dos grupos de pesquisa sobre formação e condição docente - PRODOC - UFMG e do Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais sobre a Infância. (LEPSI-MG). Integra a RED INTERUNIVERSITARIA INTERNACIONAL INFEIES: Estudios e investigaciones Psicoanalíticas e interdisciplinares en infancia e instituciones, e a RUEPSY- Rede Universitária Internacional de Estudos em Psicanálise e Educação. Coordena a Rede Mineira de Pesquisa em Educação. Participa da Associação Nacional de Pós-Graduação de Pesquisa em Educação (ANPEd) no GT 8 Formação docente. Integra o Programa de Pós-graduação - Mestrado e Doutorado em Educação - UFOP

Camila Duarte Altivo, Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Licenciada em Pedagogia. Membra colaboradora da Rede Mineira de Pesquisa em Educação. Membra dos grupos de pesquisa Caleidoscópio (UFOP), Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais (LEPSI - Minas) e Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Formação de Profissionais da Educação (GEPPFOR - UFV).

Joatan Nunes Machado Junior, Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

Doutorando em Educação (Desigualdades, Diversidades, Diferenças e Práticas Educativas Inclusivas) e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto. Possui especialização em Relações Étnico Raciais e Afro-brasileiras pela Universidade Federal do Espírito Santo e graduação em História.  Membro do grupo de pesquisa/extensão 'Caleidoscópio' (UFOP/CNPQ). 

References

ARAÚJO, Arthur Medrado Soares. Olhares (im)possiveis: desenvolvimento e aplicação de metodologia para a escuta do indizível com crianças da periferia de Ouro Preto. 2018. 144 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. Mariana, 2018.

AYOUCH, Thamy. Psicanálise e hibridez: gênero, colonialidade e subjetivações. 1. ed. Curitiba: Calligraphie, 2019.

BARROS, Arísia. O Racismo é um Camaleão Poliglota – Crônicas de Palmares. Brasília: Editora Ética, 2011.

BRASIL. Lei n. 10.639, de 2003. Inclui a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira no currículo oficial da rede de ensino. Diário Oficial da União, Brasília, 2003.

CAMILLOTO, Ludmilla Santos de Barros. Branquitude e negritude em cena: efeitos na constituição da subjetividade de crianças a partir da identificação com personagens de cinema. 2024. 312 f. Tese (Doutorado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2024.

CASTRO, Lucia Rabello de. Conhecer, transformar(-se) e aprender. Pesquisando com crianças e jovens. In: CASTRO, Lucia Rabello de; BESSET, Vera Lopes (org.). Pesquisa- intervenção na infância e juventude. Rio de Janeiro: Trarepa/FAPERJ, 2008.

CASTRO, Lucia Rabello de; BESSET, Vera Lopes. Pesquisa-intervenção na infância e juventude: construindo caminhos. In: CASTRO, Lucia Rabello de; BESSET, Vera Lopes (org.). Pesquisa-intervenção na infância e juventude. Rio de Janeiro: Trarepa/FAPERJ, 2008.

DINIZ, Margareth. O método clínico na investigação da relação com o saber para quem ensina: a tensão entre conhecer e saber. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais/UFMG, Belo Horizonte, 2005.

DINIZ, Margareth. O método clínico e sua utilização na pesquisa. Revista Espaço Acadêmico, Maringá, n. 120, p. 9-21, maio 2011a.

DINIZ, Margareth et al. A conversação e a intervenção sobre o mal-estar docente e o abuso sexual infantil. In: LEPSI IP/FE-USP. O declínio dos saberes e o mercado do gozo. Ano 8. São Paulo: FE-USP, 2011b.

DINIZ, Margareth. Traços, lacunas e retalhos na formação docente para a diversidade. Revista Espaço Acadêmico, Maringá, n. 131, abr. 2012. Disponível em: http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/11853. Acesso em: 15 ago. 2025.

DINIZ, Margareth. (O)a pesquisador(a), o método clínico e sua utilização na pesquisa. In:

FERREIRA, Tânia; VORCARO, Angela (Orgs.). Pesquisa e Psicanálise: do campo à escrita. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.

DINIZ, Margareth; PEREIRA, Marcelo Ricardo. A presença da Psicanálise n

a universidade: pesquisa e dispositivos para a formação docente. Rev. FAEEBA – Ed. e Contemp., Salvador, v. 29, n. 60, p. 84-101, out./dez. 2020.

FERRAZ, Cláudia Itaborahy. A mulher professora e seus tropeços diante da diferença. 2013. 133 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2013.

FERREIRA, Tânia. Pesquisa em psicanálise: a conversação e a entrevista clínica como oferta de palavra - a aposta na invenção subjetiva. In: FERREIRA, Tânia; VORCARO, Angela (Orgs.). Pesquisa e psicanálise: do campo à escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

GINZBURG, Carlo. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. Tradução Federico Carotti. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.

LARROSA, Jorge. Tremores: escritos sobre a experiência. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.

LOPES, Lucas Eduardo Souza Assunção. Pode um corpo transviado lecionar?. 2023. 174 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Ouro Preto/UFOP, Mariana, 2023.

MILLER, Jacques-Alain et alli. La pareja e el amor: conversaciones clinicas com Jacques Alain-Miller em Barcelona. 1ª ed. Buenos Aires: Paidós, 2005. p.15-20

MIRANDA, Margarete Parreira, VASCONCELOS, Renata Nunes e SANTIAGO, Ana Lydia Bezerra. Pesquisa em psicanálise e educação: a conversação como metodologia de pesquisa. In: PSICANÁLISE, EDUCAÇÃO E TRANSMISSÃO, 6., 2006, São Paulo. Disponível em: http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=MSC0000000032006000100060&lng=en&nrm=abn. Acesso em: 21 Jul. 2025

NOGUEIRA, Isildinha Baptista. Entrevista com a psicanalista Isildinha Baptista Nogueira. APPOA, Porto Alegre, 2020. Disponível em: https://appoa.org.br/correio/edicao/347/entrevista_com_a_psicanalista_isildinha_baptista_nogueira/1533. Acesso em: 15 ago. 2025.

PELEGRINI, Natália Goulart. Esbarrar no texto, esbarrar na vida: escrita feminina como experiência e invenção para a formação docente. 2016. 103f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto/UFOP, Mariana, 2016.

PENNA, Olga Ferreira e. Como é ser adolescente?: sobre adolescência e seu(s) nós. 2017. 131 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Ouro Preto/UFOP, Mariana, 2017.

PEREIRA, Marcelo Ricardo. O nome atual do mal-estar docente. Belo Horizonte: Fino Traço/Fapemig, 2016.

PEREIRA, Marcelo Ricardo. A Psicanálise que praticamos na educação e seus possíveis equívocos. In: VOLTOLINI, Rinaldo; GURSKI, Rose (Orgs.). Retratos da pesquisa em Psicanálise e Educação. 1. ed. São Paulo: Editora Contracorrente, 2020.

PEREIRA, Marcelo Ricardo. Como será viver sem futuro?. Revista Cult, São Paulo, n. 312, 27 nov. 2024. Disponível em: https://revistacult.uol.com.br/home/como-sera-viver-sem-futuro/. Acesso em: 22 jul. 2025.

PORTUGAL, Francisco Teixeira. A pesquisa-intervenção e o diálogo com agentes sociais. In: CASTRO, Lucia Rabello de; BESSET, Vera Lopes (org.). Pesquisa-intervenção na infância e juventude. Rio de Janeiro: Trarepa/FAPERJ, 2008.

SANTIAGO, Ana Lydia. O mal-estar na educação e a conversação como metodologia de pesquisa: intervenção em psicanálise e educação. In: CASTRO, Lucia Rabello de; BESSET, Vera Lopes (org.). Pesquisa-intervenção na infância e juventude. Rio de Janeiro: Trarepa/FAPERJ, 2008.

SANTOS, Eloisa Helena. Le savoir en travail: L´expérience de développement technologique par les travailleurs d´une industrie brésilienne. Tese (Doutorado em Ciências da Educação) – Universidade de Paris VIII, 1991.

Downloads

Published

2025-11-07

How to Cite

Camilloto, L. S. de B., Diniz, M., Duarte Altivo, C., & Nunes Machado Junior, J. (2025). Clinical method and Intervention research: methodological devices in psychoanalysis and education. Devir Educação, 9(1), e-1104. https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.1104

Issue

Vol. 9 No. 1 (2025): DEVIR EDUCAÇÃO

Section

Dossiê

License

Copyright (c) 2025 Devir Educação

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A reprodução, total ou parcial, dos artigos aqui publicados fica sujeita à expressa menção da procedência de sua publicação, citando-se a edição e data dessa publicação. Para efeitos legais, deve ser consignada a fonte de publicação original.