“I never dreamed of becoming a teacher”: narratives of basic education teachers
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.1094Keywords:
Female teachers;, Teaching career;, Formative influences.Abstract
This article presents an excerpt from a master's degree research project that investigated the personal, formative, and sociocultural processes that influenced the choice of a teaching career by three teachers working in different segments and educational institutions. The study adopts a qualitative approach and uses narrative interviews, a questionnaire designed to explore the sociocultural aspects of the participants, and the analysis of the social networks of two of them. The triangulation of these methods allowed us to deepen our understanding of the motivations and experiences that shaped their professional trajectories. The results highlight how personal, historical, and contextual factors intertwine in the construction of teaching identity, revealing singularities and common patterns that permeate the teachers' choices. Finally, we discuss the individual narratives of the participants, highlighting the meanings they attributed to the exercise of teaching and its implications for teacher training.
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