Formação continuada na prática pedagógica: o impacto dessa formação nos professores de física na educação básica piauiense
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.960Palavras-chave:
Formação continuada, Professores de Física, Educação básica, Piauí, Prática pedagógicaResumo
Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre a formação continuada de professores de Física na educação básica, com ênfase no estado do Piauí. O objetivo é analisar os impactos dessa formação na prática pedagógica, identificar desafios e oportunidades no contexto educacional piauiense e apontar lacunas na literatura que demandam maior investigação. A metodologia baseou-se na seleção de artigos publicados nos últimos dez anos, consultando bases como Scielo, CAPES Periódicos, Google Scholar e ERIC. Os resultados indicam que, embora a formação continuada seja essencial para o aprimoramento profissional docente, sua efetividade é frequentemente limitada por dificuldades de acesso e escassez de recursos, especialmente em regiões menos favorecidas. Além disso, observa-se que a colaboração entre professores desempenha um papel fundamental na implementação de práticas pedagógicas mais eficazes. Conclui-se que são necessárias políticas públicas que garantam equidade no acesso à formação continuada, bem como pesquisas futuras que avaliem os impactos dessas iniciativas na qualidade do ensino de Física.
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