Formación continua en la práctica pedagógica: el impacto de esta formación en los profesores de física en la educación básica de Piauí
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.960Palabras clave:
Formación continua, Profesores de Física, Educación básica, Piauí, Práctica pedagógicaResumen
Este artículo presenta una revisión bibliográfica sobre la formación continua de profesores de Física en la educación básica, con un enfoque en el estado de Piauí, Brasil. El estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la formación continua en las prácticas docentes, identificar desafíos y oportunidades en el contexto educativo de Piauí y señalar vacíos en la literatura que requieren una mayor investigación. La metodología se basó en la selección de artículos publicados en los últimos diez años en bases de datos como Scielo, CAPES Periódicos, Google Scholar y ERIC. Los resultados indican que, aunque la formación continua es esencial para el desarrollo profesional de los docentes, su efectividad suele verse afectada por dificultades de acceso y limitaciones de recursos, especialmente en regiones con menor inversión educativa. Además, se destaca que la colaboración entre docentes desempeña un papel clave en la implementación de prácticas pedagógicas más eficaces. La conclusión enfatiza la necesidad de políticas públicas que garanticen un acceso equitativo a la formación continua, así como de investigaciones futuras que evalúen el impacto a largo plazo de estas iniciativas en la calidad de la enseñanza de la Física.
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