Jogos como estratégia pedagógica no desenvolvimento da consciência fonológica: o caso do Jogo trinca mágica

Resumo

Este estudo teve como objetivo avaliar a eficácia do jogo “Trinca Mágica” como recurso didático-diagnóstico no desenvolvimento da consciência fonológica em crianças com dificuldades de aprendizagem. Participaram seis alunos do 5º ano do ensino fundamental, com diferentes níveis de domínio da linguagem oral e escrita, previamente encaminhados por seus professores em razão de dificuldades persistentes na língua escrita, e dois estudantes de Pedagogia, integrantes do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID). Foram realizadas oito intervenções pedagógicas ao longo de dois meses, destacando-se, neste relato, a aplicação do jogo “Trinca Mágica”. Os resultados indicaram que o “Trinca Mágica” estimulou a reflexão metalinguística sobre os sons da fala, e contribuiu para o desenvolvimento socioemocional das crianças, fortalecendo vínculos entre colegas e promovendo a inclusão de alunos inicialmente desmotivados. A análise evidenciou que tais avanços não resultaram da proposta lúdica isoladamente, mas da mediação pedagógica contínua, da adaptação das regras e da escuta dos pibidianos frente às necessidades apresentadas pelas crianças. Conclui-se que o “Trinca Mágica” mostrou-se um recurso que favorece a construção da consciência fonológica, desde que utilizado em práticas pedagógicas, mediadas pelo papel ativo do educador.