Do contexto histórico às narrativas de surdos sobre práticas escolares inclusivas no extremo Norte amazônico
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.993Palabras clave:
Educação, Surdos, NarrativasResumen
Este trabajo pretende comprender los diferentes cruces históricos, sociales y políticos que permean la educación y las prácticas escolares con los sujetos sordos. El tema es relevante para reflexionar sobre las construcciones sociales producidas sobre la sordera, las personas sordas y las relaciones y prácticas educativas que se establecen con estos sujetos. La investigación se basó en una investigación bibliográfica cualitativa para la fundamentación teórica sobre el tema; además del análisis de datos recolectados en investigaciones de campo realizadas en 2016 y 2019 con sujetos sordos en la ciudad de Boa Vista/RR, a través de entrevistas con cuatro ejes argumentativos: lenguaje; identidad; educación; y cultura. Entre algunos de los resultados encontrados, las producciones bibliográficas científicas que sustentaron el marco teórico muestran que, históricamente, este grupo fue pensado desde la perspectiva de las personas no sordas, lo que produjo prácticas escolares y sociales en las que las personas sordas son un actor social y lingüístico. minoría que debe incluirse en los proyectos y planes de estudios escolares. Respecto a los testimonios de las personas sordas de Boa Vista, tenemos narrativas que describen la educación bilingüe como un medio para mejorar sus vidas, así como una herramienta para forjar y construir una identidad sorda referenciada y crítica.
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