Do contexto histórico às narrativas de surdos sobre práticas escolares inclusivas no extremo Norte amazônico
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.993Keywords:
Educação, Surdos, NarrativasAbstract
This work aims to understand the different historical, social and political intersections that permeate education and school practices with deaf subjects. The theme is relevant to reflect on the social constructions produced about deafness, deaf people and the relationships and educational practices established with these subjects. The research was based on qualitative bibliographic research for the theoretical basis on the theme; in addition to analysis of data collected in field research carried out in 2016 and 2019 with deaf subjects in the city of Boa Vista/RR, through interviews with four argumentative axes: language; identity; education; and culture. Among some of the results found, the scientific bibliographic productions that supported the theoretical framework show that, historically, this group was thought of from the perspective of the non-deaf, which produced school and social practices in which the deaf are a social and linguistic minority that needs to be included in school projects and curricula. Regarding the testimonies of the deaf people of Boa Vista, we have narratives that describe bilingual education as a means of improving their lives, as well as a tool for forging and building a referenced and critical deaf identity.
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