Integración de tecnologías digitales en la lectura literaria: efectos sobre la mediación pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.921Palabras clave:
Leitura literária digital, Mediação docente, Novas práticasResumen
Este artículo, que constituye un extracto de la disertación de maestría, investigó la mediación docente en la lectura literaria utilizando tecnologías digitales y recursos multimedia, con el objetivo de comprender su impacto en la promoción de la alfabetización literaria. La cuestión central abordada fue cómo la integración de dispositivos digitales y multimedia influye en la práctica pedagógica y en el desarrollo de las competencias lectoras de los alumnos. El estudio buscó explorar nuevas prácticas pedagógicas emergentes de la enseñanza remota y analizar el papel del profesor como mediador en este contexto. Se adoptó una metodología cualitativa con características exploratorias y descriptivas, basada en entrevistas semiestructuradas con cinco maestras de los primeros años de la educación primaria en escuelas públicas y privadas de Lavras, MG. El análisis de los datos estuvo orientado por los teóricos Gil (2007), Moreira (2022), Cosson (2021) y la BNCC (2018), quienes discuten la mediación pedagógica y la importancia de las tecnologías digitales en la educación. Los resultados demostraron que el uso de tecnologías digitales promovió cambios significativos en las prácticas pedagógicas, aumentando la participación de los alumnos y diversificando los enfoques de lectura. Además, la presencia de un mediador calificado es fundamental para la integración eficiente de las tecnologías digitales en el proceso de lectura literaria en el contexto educativo, asegurando tanto la ampliación de la experiencia literaria como la mejora de las competencias lectoras.
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