Contextualización de la enseãnza de las Matemáticas com las Ciencias y el aprendizaje basado en problema: una práctica en el octavo de escuela primaria

Autores/as

  • Lisandra Pintos Sabedra Escola Estadual Ens Médio Lilian Guimarães/ SEDUC-RS
  • carlos Maximiliano Dutra Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.831

Palabras clave:

Aprendizaje Basado en Problemas; Contextualización; Energia electrica.

Resumen

En este trabajo, se presenta una práctica de enseñanza con Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en clases de Matemática en una clase de octavo grado de la enseñanza fundamental de una escuela pública estadual de Uruguaiana/RS, involucrando quince alumnos y el docente-investigador, conductor del plan de estudios. componente. El estudio tuvo como objetivo verificar las potencialidades y desafíos de la metodología ABP en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas, al brindar espacios de participación activa e interacción entre los estudiantes y como alternativa al método tradicional. La situación-problema con el tema consumo eléctrico residencial fue diseñada con el fin de integrar los componentes curriculares de Matemáticas y Ciencias a través del principio de contextualización. Los resultados mostraron que con la mediación del docente, los estudiantes realizaron las actividades de forma colaborativa en los grupos, favoreciendo el aprendizaje.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Lisandra Pintos Sabedra, Escola Estadual Ens Médio Lilian Guimarães/ SEDUC-RS

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, 1998), e Especialização em Educação de Jovens e Adultos. Atualmente, é professora da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Lilia Guimarães. Mestranda do PPG em Ensino de Ciências: Química da Vida e Saúde, da Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Membro do Grupo de Estudos em Ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (GEECNAT - Unipampa).

carlos Maximiliano Dutra, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)

Graduação em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994), Mestrado em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1997) e Doutorado em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001). Realizou Pós-Doutorado em Astronomia de 2001 a 2003 no Instituto Astronômico e Geofísico da USP. Atualmente é Professor Titular da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), onde ministra disciplinas na área de Matemática, Estatística e Astronomia. É professor orientador do Programa de Pós-Graduação de Educação Em Ciências: Química da Vida e Saúde onde desenvolve pesquisa e orientações na área de Ensino de Astronomia, Ensino de Física, Educação Ambiental e Contextualização do Ensino de Ciências em Educação Matemática.

Citas

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Apresentação. In: BACICH, L; MORAN, J. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Estado da Educação. Matrizes de Referência para o Ano Letivo 2022. Disponível em: https://educacao.rs.gov.br/upload/arquivos/202202/17182418-matrizes-de-referencia-2022.pdf. Acesso em: 01 mai. de 2023.

LEITE, Fernanda Fernandes de; CUNHA, Gládis Franck da; SCHNEIDER, Vania Elisabete. A utilização do método de Aprendizagem Baseada em Problemas para conhecer e desenvolver hábitos de consumo consciente da energia elétrica no Ensino Fundamental. Revista Interdisciplinar de Ciência Aplicada, v. 2, n. 3, p. 25–29, 2017. Disponível em: https://sou.ucs.br/revistas/index.php/ricaucs/article/view/33. Acesso em: 10 mai. de 2023.

HANSEN, Michele Facin. Projeto de trabalho e o ensino de ciências: uma relação entre conhecimentos e situações cotidianas. 2006. 226 f. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, 2006.

MACHADO, Nilson José. Matemática e Educação: alegorias, tecnologias, jogo, poesia. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

RIBEIRO, Luis Roberto de Camargo. Aprendizagem baseada em problemas (PBL): uma experiência no ensino superior. São Carlos: EdUFSCar, 2010.

SOUZA, Jaibis Freitas de. Construindo uma aprendizagem significativa com história e contextualização da Matemática. 2009. 108 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) – Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica – RJ, 2009.

SOUZA, Samir Cristino de; DOURADO, Luis. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Um Método de Aprendizagem Inovador Para o Ensino Educativo. Revista Holos, v. 5, p. 182–200, 2015. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/2880. Acesso em: 24 abr. de 2023.

SOUZA, Joamir Roberto de. Matemática realidade & tecnologia: 8° ano: ensino fundamental - anos finais. 1. ed. São Paulo: FTD, 2018.

VERNIER, Andrea Berro; MAIA, Sandra; DUTRA, Carlos Maximiliano. Tarifa Branca: discutindo o uso racional de energia elétrica no Ensino de Ciências. Revista Insignare Scientia, v. 4, n. 1, p. 206-217. 2021.Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/11539. Acesso em: 24 abr. de 2023.

Descargas

Publicado

2024-01-12

Cómo citar

Sabedra, L. P., & Dutra, carlos M. (2024). Contextualización de la enseãnza de las Matemáticas com las Ciencias y el aprendizaje basado en problema: una práctica en el octavo de escuela primaria. Devir Educação, 8(1), e–831. https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.831

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2024 Devir Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

A reprodução, total ou parcial, dos artigos aqui publicados fica sujeita à expressa menção da procedência de sua publicação, citando-se a edição e data dessa publicação. Para efeitos legais, deve ser consignada a fonte de publicação original.