Educación para las relaciones étnico-raciales y educación infantil: qué dice la legislación brasileña

Autores/as

  • Crisley Souza Almeida Santana Universidade Federal do Mato Grosso do Sul - UFMS https://orcid.org/0000-0002-2724-9792
  • Ione da Silva Cunha Nogueira Universidade Federal do Mato Grosso do Sul - UFMS

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.709

Palabras clave:

Infância. Diversidade. Políticas Educacionais.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar los aportes de las principales legislaciones y documentos nacionales que abordan la educación para las Relaciones Étnico-Raciales en la Educación Infantil. El énfasis del análisis recayó en la Ley de Directrices y y su enmienda por las leyes n.10.639/2003 y n. 11.645/2008, así como en las Directrices del Currículo Nacional para la Educación Infantil y el Base Curricular Nacional Común. La metodología utilizada desde un enfoque cualitativo fue la investigación documental. Los resultados de los análisis muestran que la legislación existente contempla acciones educativas antirracistas, además de favorecer la ruptura con los prejuicios en los espacios de educación infantil. Sin embargo, la Base Curricular Nacional Común revela un encubrimiento sobre el tema racial, lo que permite un retroceso en los avances ya logrados. En este sentido, es de gran importancia que los profesionales de la educación conozcan toda la legislación y no solo la Base Curricular Nacional Común.

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Biografía del autor/a

Crisley Souza Almeida Santana, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul - UFMS

Doutoranda e Mestra em Educação pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Bolsista Capes/CNPQ, pelo Programa de Pós Graduação em Educação- nível Doutorado. Atua como Professora de Educação Infantil e Especialista em Atendimento Educacional Especializado e Psicopedagogia Institucional e Clínica. Especialista em Educação Especial com enfase na Deficiência Intelectual. Possui graduação em Pedagogia . Tem experiência na área de Educação Especial onde já atuou por 4 anos na Associação de Pais e Amigos Excepcionais - (Apae de Tupi Paulista.) Faz parte do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Sociedade da UFMS/Três Lagoas. Participou como aluna especial do programa de Pós graduação em Educação Especial da UFScar na disciplina: Tópicos de Pesquisa em Educação Especial: Inclusão Escolar e Ensino Colaborativo. (2020/2021). Integrante do Grupo de Pesquisa Formação e Cultura em Sociedade - EduForp (certificado pelo CNPq), liderado pelo professor Dr. Christian Muleka Mwewa, com estudos teóricos da Escola de Frankfurt, mais especificamente a Teoria Crítica da Sociedade, e estudos culturais (desde 2022). 

Ione da Silva Cunha Nogueira , Universidade Federal do Mato Grosso do Sul - UFMS

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista na Área de Políticas Públicas e Administração da Educação Brasileira - Faculdade de Filosofia e Ciências - Marília - SP (2010) com Pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista UNESP/Assis (2021). Mestre em Educação Escolar (2000) e Licenciada em Pedagogia (1996) pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/FCL-AR) - Faculdade de Ciências e Letras - Araraquara. Atualmente é professora Associada da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul - Campus de Três Lagoas - MS atuando na graduação e no PPGE/Mestrado em Educação. É coordenadora do grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Sociedade da UFMS/Três Lagoas e integrante do grupo de pesquisa Coletivo de Pesquisadores em Políticas Educacionais (COPPE) na Universidade Estadual Paulista - Marília.

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Publicado

2024-10-15

Cómo citar

Souza Almeida Santana, C., & Ione da Silva Cunha Nogueira. (2024). Educación para las relaciones étnico-raciales y educación infantil: qué dice la legislación brasileña. Devir Educação, 8(1), e–709. https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.709

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Artigos

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