Las imágenes fotográficas en la enseñanza de las matemáticas: un estudio a partir de la colección 'Matemática Bianchini'

Resumen

Este artículo tiene como objetivo comprender cómo las imágenes fotográficas disponibles en el libro didáctico pueden contribuir a la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas como un recurso en la construcción del conocimiento. La problemática surge de la siguiente pregunta: ¿cómo pueden contribuir las imágenes fotográficas de los libros didácticos de Matemáticas a la práctica pedagógica del docente y al aprendizaje de las Matemáticas? Como aporte teórico se destacan los estudios de Barthes, Santaella, Sacristán, Fernandes, Belmiro, entre otros. Se trata de una investigación de abordaje cualitativo, de tipo documental e interpretativo, donde se analizaron las imágenes fotográficas contenidas en la colección Matemática Bianchini, correspondientes a los últimos años de la Enseñanza Fundamental, a través del método de lectura de imágenes propuesto por Barthes (1990). Como aportes, se evidencia que, además de la función meramente ilustrativa, las imágenes fotográficas pueden ser utilizadas como recurso pedagógico auxiliar en la construcción del conocimiento, tanto para resaltar contextos de aplicación, como para proponer actividades de investigación, posibilitando el desarrollo de la reflexión-crítica, del diálogo y del respeto, importantes para el desarrollo humano. También se destaca aún, que el uso de imágenes fotográficas posibilita el trabajo interdisciplinario, al dialogar con otras áreas del conocimiento, siendo así, un poderoso recurso en las actividades de enseñanza y aprendizaje.