A docência alfabetizadora leiga no Brasil

do contexto histórico-legal aos aspectos conceituais, políticos e práticos

Resumen

Este artículo propone apuntes teóricos sobre la docencia lega en el contexto de la educación brasileña, tiene como objetivo, presentar una visión panorámica acerca de la docencia alfabetizadora lega en Brasil, considerando los contextos histórico-legales así como los aspectos conceptuales, políticos y prácticos de la actuación de profesoras alfabetizadoras. Metodológicamente, se trata de una investigación de abordaje cualitativo, con desarrollo de estudio bibliográfico implicando la discusión y fundamentación teórica sobre la docencia no experta en Brasil, de modo específico a la docencia alfabetizadora. El estudio constituye un recorte de la discusión teórica de la investigación a nivel de doctorado, en curso, teniendo como título: Memorias de profesoras alfabetizadoras legas de la ciudad de Pau dos Ferros/RN: saberes, prácticas e identidad. Las reflexiones teóricas permitieron la realización de un diálogo entre diferentes autores que investigan la presencia de la docencia lega en la historia de la educación brasileña y revelaron que se trata de un contexto caracterizado por dificultades en lo que se refiere a las inversiones destinadas a la educación, y por consiguiente a la formación de profesores, y por ello la docencia sin formación académico-pedagógica ha sido legitimada por razones diversas como, por ejemplo: la ausencia de legalidad, de las exigencias sociales y por el favoritismo político/ clientelismo político. Se concluye que la docencia lega aún no ha sido superada, sin embargo, a partir de finales de la década de 1990, hubo inversiones en programas dirigidos a la formación de profesoras legas, así como la política de expansión universitaria, tanto en lo que se refiere a la expansión física como la académica y pedagógica de la red federal de educación superior, contribuyó para esta superación teniendo en cuenta que ofreció posibilidades de formación docente.