A alfabetização e o programa de residência pedagógica: ações e contribuições na formação inicial de professores

Resumen

Las actividades de aproximación con la práctica profesional se muestran como espacios que permiten al futuro docente observar, analizar, describir y mediar acciones esenciales para su trayectoria formativa inicial. Así, el Programa de Residencia Pedagógica (2018-2020) se destaca como un medio de diálogo con el ámbito profesional. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los procesos educativos experimentados por los estudiantes del curso de grado en Pedagogía, que integraron el programa de Residencia Pedagógica, a partir de informes en el contexto de las clases de alfabetización de una escuela pública en el municipio de Lavras. Bajo un enfoque cualitativo, basado en una investigación documental, se toman como corpus investigativo los informes de ocho académicos que participaron en el Programa de Residencia Pedagógica (2018-2020). Como aporte teórico, se basa en estudios relacionados con la formación inicial en la constitución de ser docente, como Gatti (2019), André (2016), García (2009), Pimenta (2000) y Tardif (2002), en diálogo con otros autores que discuten el tema. Las experiencias y formas de actuar con y sobre las prácticas educativas descritas en los informes muestran acciones y aportes aportados en el proceso de formación inicial, clasificados en tres acciones como dimensiones formativas: observación; intervención y reflexión de la acción, que demarcó el desarrollo profesional de los residentes dentro del contexto escolar.