Sordos después de graduarse de la carrera de Pedagogía: Perspectiva del desempeño en la visión de los professores universitarios
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v6i1.501Palabras clave:
Educação, Formação Inicial de professores, Surdos, PEdagogiaResumen
Este artículo trae un extracto de mi tesis de maestría defendida en 2021, cuyo objeto de estudio fue la formación del profesorado sordo, que tuvo como objetivo analizar lo que dicen los profesores oyentes sobre la formación inicial y calificación de los estudiantes universitarios sordos para la docencia en los primeros grados de la educación básica. Se trata de un trabajo de investigación cualitativa, caracterizado por un estudio de caso que involucra la participación de profesores del curso de Pedagogía de un colegio privado del interior de São Paulo. Los procedimientos de producción de materiales involucraron dos momentos específicos. El primero comprendió la encuesta de información sobre la visión del profesorado en relación a los procesos de formación de los estudiantes universitarios sordos, realizada a través del desarrollo y aplicación de un cuestionario semiestructurado, disponible a través de la herramienta Google Forms. En el segundo, se realizaron entrevistas, con preguntas abiertas, a dos responsables de las disciplinas de metodologías de enseñanza y lengua portuguesa escrita en el curso en cuestión. Los cuestionarios fueron organizados en gráficos y analizados con la articulación de las declaraciones extraídas de la entrevista. El estudio demostró aspectos importantes sobre la visión de los profesores sobre el tema. Reveló situaciones que aluden a la restricción en la provisión de prácticas pedagógicas que tengan en cuenta las especificidades lingüísticas y formativas del público en cuestión, así como poca flexibilidad para reconocer que podrían ejercer su atribución profesional al finalizar el curso.
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