Deaf after graduanting from de Pedagogy course: Perspective of performance in the view of university professors
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v6i1.501Keywords:
Educação, Formação Inicial de professores, Surdos, PEdagogiaAbstract
This article brings an excerpt from my master's thesis defended in 2021, whose object of study was deaf teacher training, which aimed to analyze what hearing teachers say about the initial training and qualification of deaf university students for teaching in early grades of basic education.. This is a qualitative research work, characterized by a case study involving the participation of teachers of the Pedagogy course of a private college in the interior of São Paulo. The procedures to produce the materials involved two specific moments. The first comprised the survey of information about the view of teachers in relation to the formative processes of deaf college students, carried out through the development and application of a semi-structured questionnaire, available through the Google Forms tool. In the second, we coordinated the interviews with open questions to two teachers responsible for the subjects of teaching methodologies and written Portuguese language, in the course in question. The questionnaires were organized in graphics and analyzed with the articulations of the statements taken from the interview. The study showed important aspects about the teachers' view on the theme. It revealed situations that allude to the restriction in offering pedagogical practices that consider the linguistic and training specificities of the public in question, as well as the little flexibility to recognize that they would be able to exercise the professional assignment at the end of the course.
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