Educação Infantil no contexto da pandemia: novas demandas para o trabalho e a formação docente
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v6i1.380Palabras clave:
Educación infantil; Trabajo Docente; Formación Docente; Pandemia.Resumen
En el presente artículo se pretende presentar una investigación desarrollada entre profesionales que se desempeñan en la Educación Infantil de la Red de Enseñanza Municipal (RME) de la ciudad de Uberlandia, en el estado brasileño de Minas Gerais. Tenemos como objetivo entender la percepción que tienen las maestras de ese nivel educativo con relación al trabajo docente y al proceso de formación durante el período de pandemia ocasionada por el nuevo Coronavirus (Covid-19). La calidad de la Educación Infantil envuelve una formación humana más allá de los intereses del capital, que trascienda las desigualdades sociales y contribuya a la transformación social. Al mismo tiempo, la realidad vivida en esta época puede haber reforzado y acelerado el desmantelamiento por medio de ataques y retrocesos en la educación, especialmente en el nivel educativo en cuestión. Con relación a los procedimientos metodológicos, realizamos un estudio bibliográfico para destacar constructos teórico-conceptuales sobre la formación de docentes de educación infantil. Con la intención de investigar el proceso de formación docente en el actual contexto, utilizamos la entrevista dialógica con docentes del RME del mencionado municipio. En líneas generales, constatamos la necesidad de que las escuelas y las secretarías de educación organicen espacios y tiempos para dialogar con las profesionales del área, a fin de identificar las necesidades de formación.
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