Juegos y juegos como prácticas matemáticas de maestras de educación infantil

Autores/as

  • Daniela Maria Gonçalves Fonseca Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES
  • Francely Aparecida dos Santos Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.1083

Palabras clave:

Educación matemática;, Educación lúdica;, Currículo escolar;, Educación infantil..

Resumen

El presente artículo discutió el papel de los juegos y las actividades lúdicas en la enseñanza y las aprendizaje de las Matemáticas en la Educación Infantil. Presentamos estrategias que buscan integrar, de forma planificada e intencional, estas prácticas lúdicas al currículo, considerando las diversidades culturales y lingüísticas de los niños. El objetivo fue comprender cómo las profesoras de Educación Infantil utilizan juegos y actividades lúdicas en sus planeaciones didáctico-pedagógicas, además de reflexionar sobre los desafíos enfrentados en la inclusión de lo lúdico en el aula. La metodología adoptada combinó revisión de literatura e investigación de campo, con un enfoque cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas. Participaron siete profesoras, que trabajan desde el Maternal II hasta el 2º período de la Educación Infantil, en un Cemei del municipio de Montes Claros/MG. Las entrevistas, basadas en un guion con catorce preguntas, permitieron investigar si lo lúdico está presente en el currículo de Matemáticas y de qué manera contribuye a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El artículo está organizado en tres secciones: en la primera, detallamos el recorrido metodológico; en la segunda, trazamos el perfil de las participantes; y, en la tercera, presentamos y analizamos los datos obtenidos en las entrevistas, que constituyen los resultados de la investigación. El análisis buscó comprender la frecuencia con que los niños tienen acceso a las actividades lúdicas y cómo las profesoras perciben la importancia de los juegos y actividades lúdicas en el desarrollo de competencias matemáticas en la Educación Infantil.

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Biografía del autor/a

Daniela Maria Gonçalves Fonseca, Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES

Mestranda em Educação pela Universidade Estadual de Monte Claros ( UNIMONTES) e Pós-Graduada em Gestão Escolar da Escola de Gestores da Educação Básica do MEC, pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG ), e Pós-Graduada (lato-sensu) em Docência do Ensino Superior, pela Associação Educativa do Brasil (SOEBRAS 2006).  Graduada em Licenciatura plena em Pedagogia, pela Universidade de Alfenas (UNIFENAS 2002). Atualmente exerço a função de supervisora de Ensino do Sistema Municipal de Educação de Montes Claros, MG.

Francely Aparecida dos Santos, Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES

Estágio Pós-Doutoral, na Linha de Pesquisa Profissão Docente, Currículo e Avaliação PDCA do Programa de Pós-Graduação em Educação, pela Universidade de Brasília (UnB).Doutorado em Educação: Formação de Professores, pela Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP-SP (2012), e Mestrado em Educação : Formação de Professores, pela Universidade de Uberaba-UNIUBE (2003). Graduada em licenciatura plena em Pedagogia (1999), pela Universidade Estadual de Montes Claros/MG -Unimontes, e em Matemática (2000), pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC-MG. Especialista em a) Psicopedagogia e b)Teoria e Prática em Supervisão Educacional, ambas pela Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes. É do quadro docente e efetiva concursada da Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes/MG. Estudiosa da área da Pedagogia Sistêmica. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), desde 2021.

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Publicado

2025-11-07

Cómo citar

Gonçalves Fonseca, D. M., & dos Santos, F. A. (2025). Juegos y juegos como prácticas matemáticas de maestras de educación infantil. Devir Educação, 9(1), e-1083. https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.1083

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2025): DEVIR EDUCAÇÃO

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2025 Devir Educação

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