Perceptions of middle school teachers of digital information and communication technologies during the special non-presential activity regime: a study in the microregion of Itajubá/MG

Authors

  • Lizziane Tejo Mendonça Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI
  • Mikael Frank Rezende Junior Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.936

Keywords:

Digital Information and Communication Technologies, Special Regime for Non-Present Activities, Middle School

Abstract

With the COVID-19 pandemic starting in 2020, schools were physically closed due to the need for social distancing. In an attempt to continue the school year, the state of Minas Gerais regulated the Special Regime for Non-Presential Activities (SRNPA) in public basic education institutions, using virtual tools to organize mandatory school activities. In this context, this research analyzed the accounts of 11 teachers from the 6th to 9th grades in five state schools in the Itajubá microregion regarding the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) during the SRNPA. Data were obtained through semi-structured interviews and analyzed using Content Analysis. The results indicate that the pedagogical use of DICT by teachers faced personal, structural, legal, and didactic-methodological challenges. Guidelines were also identified for overcoming these multiple challenges, including suggestions for training that incorporates various digital literacies, more adaptable public policies tailored to the specific needs of schools, and significant redefinitions of teaching practices.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Lizziane Tejo Mendonça, Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI

Mestra em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI (2022), Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal de Lavras - UFLA (2021) e Bacharelado em Administração pela Universidade Federal de São João Del Rei - UFSJ (2009) . Tutora nos cursos de Especialização na Unifei onde atualmente ocupa o cargo de Assistente em Administração.

Mikael Frank Rezende Junior, Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI

Possui graduação (1998) em Física, mestrado (2001) em Educação e doutorado (2006) em Educação Cientifica e Tecnológica, todos pela Universidade Federal de Santa Catarina. É professor Titular da Universidade Federal de Itajubá e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências. Tem experiência na área de Educação em Ciências, com ênfase em Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Tem pesquisado sobre Experimentação Remota e Inteligência Artificial na Educação.

References

BARDIN, L. Análise de Conteúdo. 3ª edição. São Paulo: Edições 70, 2006.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto (MEC). Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Diário Oficial [da] União, Brasília, DF, 18 mar. 2020.

CETIC. Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas Escolas Brasileiras - TIC Educação 2020. [livro eletrônico]. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil.

CETIC. Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias de Informação nos domicílios brasileiros - TIC Educação 2021. [livro eletrônico]. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas. 2002

HACKNHAAR, A. S.; GRANDI, D. Breves reflexões acerca da educação local durante a pandemia (p. 55-67). In: PALÚ, J.; SCHÜTZ, J. A.; MAYER, L. (org.). Desafios da educação em tempos de pandemia. 1ª edição. Cruz Alta: Ilustração, 2020.

MINAS GERAIS. Resolução nº 4310/2020 de 17 de abril de 2020. Dispõe sobre as normas para a oferta de Regime Especial de Atividades Não Presenciais, e institui o Regime Especial de Teletrabalho nas Escolas Estaduais da Rede Pública de Educação Básica e de Educação Profissional, em decorrência da pandemia Coronavírus (COVID-19) para cumprimento da carga horária mínima exigida. Diário Oficial Eletrônico [de] Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, 2022.

MONTEIRO, S. da S. (Re)inventar educação escolar no Brasil em tempos da COVID-19. Revista Augustus, Rio de Janeiro, v. 25, n. 51, p.237-254, 04 jun. 2020. Disponível em: < https://revistas.unisuam.edu.br/index.php/revistaaugustus/article/view/552 > Acesso em 21/08/2024.

NAU, B.; BORGES, M. K. (2017). Cartografias docentes no ciberespaço. Educação em Revista, v.33, p.01-30, 2017. Disponível em: < http://educa.fcc.org.br/pdf/edur/v33/1982-6621-edur-33-e158663.pdf>. Acesso em: 22/08/2024.

PEREIRA, J. G. N.; SANTIAGO, S. B. Perspectivas e desafios do ensino brasileiro: uma revisão da educação remota na Pandemia do COVID-19. Conexões - Ciência e Tecnologia, [S.l.], v. 16, p. e022004, mar. 2022. Disponível em: <http://conexoes.ifce.edu.br/index.php/conexoes/article/view/2140>. Acesso em: 21/08/2024.

SILVA, E. L.; MENEZES, E. M. Metodologia da Pesquisa e Elaboração de Dissertação. 3. edição. Florianópolis: Laboratório de Ensino a Distância da UFSC. 121p. 2001

Downloads

Published

2025-01-02

How to Cite

Mendonça, L. T., & Rezende Junior, M. F. (2025). Perceptions of middle school teachers of digital information and communication technologies during the special non-presential activity regime: a study in the microregion of Itajubá/MG. Devir Educação, 9(1), e–936. https://doi.org/10.30905/rde.v9i1.936

Issue

Vol. 9 No. 1 (2025): DEVIR EDUCAÇÃO

Section

Dossiê

License

Copyright (c) 2024 Devir Educação

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A reprodução, total ou parcial, dos artigos aqui publicados fica sujeita à expressa menção da procedência de sua publicação, citando-se a edição e data dessa publicação. Para efeitos legais, deve ser consignada a fonte de publicação original.