Affectivity and teacher education: reflections on pedagogical practice in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.883Keywords:
Emoções; Ensino de Química; Formação de Professores.Abstract
Teacher education in Brazil is carried out in Bachelor's degree programs, which, despite their specificities, share a series of common aspects, mainly those related to pedagogical issues (teaching and learning theories, curricular aspects of Basic Education, among others). In the current context, issues involving affectivity (emotions, feelings) have gained increasing prominence in society and, consequently, in the school environment; however, they are still timidly addressed in teacher education programs. In this text, I present a possibility for discussing this theme within a Chemistry Bachelor's degree program, without prescriptive intention, but with the aim of contributing to the advancement of these debates in the field and expanding the possibilities for the integration of formative practices linked to the demands presented in the professional field of teachers in initial training.
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