Experiências e memórias: o trabalho com diários reflexivos
DOI:
https://doi.org/10.30905/ded.v4i2.315Keywords:
teaching identity, reflective diaries, teacher trainingAbstract
This article presents the reflexive synthesis about the experiences lived by me, as a young teacher of Portuguese Language, during the admission process as a teacher in Higher Education, based on the Evaluative System of Martin and White (2005), Vian Jr (2010). From this perspective, the initial questions are: a) what were the main concerns exposed in the diaries? b) How do these concerns come about linguistically? To this end, based on the theory about reflexive diaries, as an intimate and revealing production of the facts I experienced, I support myself in Zabalza (1994) and Reichmann (2007). The methodology used for this investigation is based on qualitative research, through the elaboration of reflective diaries; describing actions related to the selection process and the existing anxieties from it. Telles (2002). This research is necessary to investigate the factors, which were experienced in a new professional context, and the implications that may be caused to novice teachers. It is expected to contribute to the novice teachers who yearn to teach in Higher Education, by discussing the uncertainties and insecurities found in this process. Considering it, the results indicate how sentimental and affectional relations are connected to teacher education, and this article can also serve as a contribution to the critical reflection of self-evaluative texts.
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