Revisão sistemática de literatura: linguagem de programação Logo no ensino de geometria matemática

Autores

  • Guilherme Barbosa Biriba Universidade Federal de Sergipe - UFS
  • Jamille Silva Madureira Universidade Federal de Sergipe - UFS
  • Henrique Nou Schneider Universidade Federal de Sergipe - UFS

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.799

Palavras-chave:

Linguagem de Programação logo, Construcionismo, Ensino de matemática, Ensino de geometria

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as produções científicas publicadas na base de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no período compreendido entre 2016 e 2021, na perspectiva de fazer um levantamento do estado do conhecimento que tenha uma relação com o uso da linguagem de programação Logo e o ensino de matemática. Trata-se de um levantamento do tipo revisão de literatura, que busca à identificação e análise qualitativa dos dados a partir dos trabalhos que constituíram o corpus pesquisado.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Guilherme Barbosa Biriba, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Mestre em Educação (UFS), Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Informática na Educação – GEPIED/UFS/CNPq

Jamille Silva Madureira, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Doutoranda em Educação (Universidade Federal de Sergipe), Mestra em Ciência da Computação (Universidade Federal de Sergipe), Especialista em Administração de Sistemas de Informação (Universidade Federal de Lavras), Bacharel em Ciência da Computação (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia), Licenciada em Informática (Centro Universitário Leonardo da Vinci) e Tecnóloga em Jogos Digitais (Centro Universitário Leonardo da Vinci). Foi professora temporária no Instituto Federal Baiano, professora efetiva do Instituto Federal da Bahia e Instituto Federal Baiano. Desde 2014 é professora no Instituto Federal Sergipe, atualmente no campus Estância. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Informática e Educação - GEPIED/CNPq/UFS. Tem experiência na área de Ciência da Computação e Educação, atuando nas seguintes áreas de pesquisa: pensamento computacional, aprendizagem criativa, jogos digitais educacionais e gamificação.

Henrique Nou Schneider, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Bacharel em Engenharia Civil (UFS) Mestre em Computação (UNICAMP) Doutor em Engenharia de Produção e Sistemas (UFSC) Atividade profissional: Professor aposentado no IFS e Professor efetivo na UFS nos cursos de graduação em Computação (Ciência da Computação, Sistema de Informação e Engenharia de Computação) e de pós- graduação em Educação (mestrado e doutorado). Líder do GEPIED/UFS/CNPq

Referências

ALMEIDA, Maria de Fátima Mello de; SILVA, Sani de Carvalho Rutz. LINGUAGEM LOGO E ENSINO DE GEOMETRIA: experiência vivenciada em curso de formação continuada. Revista Eventos Pedagógicos, Mato Grosso, jun/jul 2016. 892-918.

BRANDT, Natali. Programação nos anos iniciais: uma contribuição para a aprendizagem da Matemática. Orientador: Leandra Anversa Fioreze. 2019. 128 f. Disseetação (Mestrado) – Programa de Pós-graduação em Ensino de Matemática, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Algre – RS, 2019. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/203917. Acesso em: 18 set. 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

BRESSAN, Manuelle Lopes Quintas; AMARAL, Marília Abrahão. A utilização do ambiente visual de programação para a contribuição do desenvolvimento do pensamento criativo. REVISTA INTERSABERES, v. 11, n. 24, p. 524-533, 19 dez. 2016. https://doi.org/10.22169/revint.v11i24.759

CONFORTO, Edivandro Carlos; AMARAL, Daniel Capaldo; SILVA, SL da. Roteiro para revisão bibliográfica sistemática: aplicação no desenvolvimento de produtos e gerenciamento de projetos. 8° Congresso Brasileiro de Gestão de Desenvolvimento de Produto - CBGDP 2011. Porto Alegre - RS, 2011.

FERRI, Juliana.; DOS SANTOS ROSA, Selma. Como o Ensino de Programação de Computadores Pode Contribuir Com a Construção de Conhecimento na Educação Básica Uma Revisão Sistemática da Literatura. RENOTE, Porto Alegre, v. 14, n. 2, 2016. DOI: 10.22456/1679-1916.70689. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/70689. Acesso em: 8 set. 2022.

GALVÃO, Maria Cristiane Barbosa; RICARTE, Ivan Luiz Marques. Revisão sistemática da literatura: conceituação, produção e publicação. Logeion: Filosofia da Informação, [S. l.], v. 6, n. 1, p. 57–73, 2019. DOI: 10.21728/logeion.2019v6n1.p57-73. Disponível em: https://revista.ibict.br/fiinf/article/view/4835. Acesso em: 28 jun. 2022.

GAL-EZER, Judith; HAREL, David. Curriculum and Course Syllabi for a High-School CS Program, Computer Science Education, (1999) 9:2, 114-147, DOI: 10.1076/csed.9.2.114.3807

JONASSEN, David H. Computadores Ferramenta Cognitivas. Desenvolver o Pensamento Crítico Nas Escolas. Porto Editora. 2007.

KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus, 2003.

LOPES, Andiara Valentina; CUNHA, Maximiliano Carneiro-da-Cunha; GUSMÃO, Mariana Buarque Ribeiro de. Quem somos? Uma abordagem epistemológica sobre a Geometria Gráfica e suas práticas. REVISTA GEOMETRIA GRÁFICA, v. 2, n. 1, p. 1 – 20, 2018, DOI: https://doi.org/10.51359/2595-0797.2018.238458

LOWENBERG, J. S. Interpretative research methodology: broadening the dialogue. Adv. Nurs. Sc., v. 16, n. 2, p. 57-69, 1993

MUNARETTO, Lorimar Francisco; CORRÊA, Hamilton Luiz; DA CUNHA, Júlio Araújo Carneiro. Um estudo sobre as características do método Delphi e de grupo focal, como técnicas na obtenção de dados em pesquisas exploratórias. Revista de Administração da Universidade Federal de Santa Maria, v. 6, n. 1, p. 9-24, 2013

NUNES, Paula Sofia; NASCIMIENTO, Maria Manuel; CATARINO, Paula; MARTINS, Paulo. Fatores que Influenciam o Uso de Software Educativo no Ensino de Matemática. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, [S. l.], v. 18, n. 3, p. 113–129, 2020. DOI: 10.15366/reice2020.18.3.006. Disponível em: https://revistas.uam.es/reice/article/view/reice2020_18_3_006. Acesso em: 18 sep. 2022.

PAPERT, Seymour. Logo: computadores e educação.2º Edição.Tradução de José Armando Valente, Beatriz Bitelman e afira Vianna Ripper. São Paulo: Brasiliense. 1986.

PAPERT, Seymour. Mindstorms: Children, Computers, And Powerful Ideas. Da Capo Press. 1993.

RAMOS, Altina; FARIA, Paulo M.; FARIA, Ádila. Revisão sistemática de literatura: contributo para a inovação na investigação em Ciências da Educação. Revista Diálogo Educacional, v. 14, n. 41, p. 17-36, 2014.

SILVA, C. S. G. da; HESSEL, A. M. D. G. A docência como curadoria: experiências pedagógicas no uso de tecnologias educacionais. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 1, p. 107–126, 2021. DOI: 10.21723/riaee.v16i1.13607. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/13607. Acesso em: 18 set. 2022.

UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Educação e aprendizagem para todos: olhares dos cinco continentes. – Brasília: Ministério da Educação, 2009. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000184075.

VALENTE, José Armando. A Espiral da espiral de aprendizagem: o processo de compreensão do papel das tecnologias de informação e comunicação na educação. Campinas: Tese, UNICAMP, 2005

ZIMMER, Lela. Qualitative meta-synthesis: a question of dialoging with texts. Journal of Advanced Nursing, v.53, n.3, p.311-318, 2006.

WING, Jeannette. M. Computational thinking. Commun. ACM, 49(3):33–35, 2006.

Downloads

Publicado

2024-01-12

Como Citar

Guilherme Barbosa Biriba, Jamille Silva Madureira, & Henrique Nou Schneider. (2024). Revisão sistemática de literatura: linguagem de programação Logo no ensino de geometria matemática. Devir Educação, 8(1), e–799. https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.799

Edição

v. 8 n. 1 (2024): DEVIR EDUCAÇÃO

Seção

Dossiê

Licença

Copyright (c) 2024 Devir Educação

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A reprodução, total ou parcial, dos artigos aqui publicados fica sujeita à expressa menção da procedência de sua publicação, citando-se a edição e data dessa publicação. Para efeitos legais, deve ser consignada a fonte de publicação original.