A alfabetização e o programa de residência pedagógica: ações e contribuições na formação inicial de professores

Resumo

As atividades de aproximação com a prática profissional mostram-se espaços que permitem ao futuro docente observar, analisar, descrever e mediar ações imprescindíveis à sua trajetória de formação inicial. Deste modo, destaca-se o Programa Residência Pedagógica (2018-2020) como meio de diálogo com o campo profissional. Diante disso, esse artigo compõe-se parte de uma pesquisa e  tem como objetivo refletir sobre os processos educativos vivenciados por estudantes do curso de licenciatura em Pedagogia, que integraram o programa Residência Pedagógica, a partir de relatos no contexto de turmas de alfabetização de uma escola pública do município de Lavras. Sob uma abordagem qualitativa, a partir de uma pesquisa de caráter documental, toma-se como corpus investigativo os relatórios de oito bolsistas que participaram do Programa Residência Pedagógica (2018-2020). Como aporte teórico apoia-se nos estudos referentes à formação inicial na constituição do ser professor, como Gatti (2019), André (2016), Garcia (2009), Pimenta (2000) e Tardif (2002), em interlocução com outros autores que discutem a temática. As vivências e modos de agir com e sobre as práticas educativas, descritas nos relatórios, evidenciam ações e contribuições proporcionados no processo de formação inicial, classificadas em três ações como dimensões formativas: observação; intervenção e reflexão da ação, que demarcam o desenvolvimento profissional dos residentes dentro do contexto escolar.