Aprendizaje sobre sostenibilidad: caminos desde un huerto comunitario urbano en el Sur de Brasil

Autores/as

  • Lilian Alves Schmitt Universidade Federal do Rio Grande (FURG)
  • Marcos Villela Pereira Universidade Federal de Santa Maria – UFSM
  • Isabel Cristina de Moura Carvalho Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.804

Palabras clave:

Aprendizagem;, Comunidades;, Educação;, Sustentabilidade;

Resumen

El artículo aborda la importancia de la interdisciplinariedad en la educación y en la promoción de una cultura de sostenibilidad en las ciudades. Destaca las preocupaciones relacionadas con los riesgos ambientales, la desigualdad social y la injusticia, y reitera la necesidad de abordar estos desafíos en un mundo en colapso. Se explora la idea de cruzar el desierto como metáfora del enfrentamiento a los desafíos contemporáneos, argumentando que este afrontamiento implica la participación en prácticas sociales situadas, especialmente en comunidades de práctica. Las comunidades de práctica se definen así como conjuntos de relaciones entre personas, actividades y el mundo en el que viven durante un período de tiempo determinado. Desempeñan un papel fundamental en el aprendizaje pensado como una práctica social. El Huerto Comunitario Lomba do Pinheiro se presenta como un ejemplo de iniciativa exitosa que promueve la educación ambiental, la inclusión social y la producción de alimentos orgánicos. Se destacan la historia y los principios del jardín, incluido su papel en la formación de comunidades de práctica. El texto concluye enfatizando la importancia del apoyo de las instituciones educativas y la articulación política entre diferentes actores para enfrentar los desafíos ambientales y sociales contemporáneos.

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Biografía del autor/a

Lilian Alves Schmitt, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Bacharela em Ciências Biológicas pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Licenciada em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional. Especialista em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande. Mestra e Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Escola de Humanidades da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. No Programa de Pós-Graduação foi bolsista CNPq (Mestrado) e CAPES (Doutorado) com vinculação na Linha de Pesquisas Teorias e Culturas em Educação. Atua como professora substituta no Instituto de Educação da Universidade Federal do Rio Grande - IE/FURG nos cursos de Pedagogia e demais Licenciaturas a partir da área de Didática, Metodologias de Ensino e Estágios Supervisionados. Também atua como professora do Curso de Licenciatura em Ciências UAB/FURG. Tem experiência como educadora em espaços escolares, tendo atuado como coordenadora pedagógica e como professora na educação infantil, ensino fundamental, ensino médio na modalidade regular e Educação de Jovens e Adultos. Também tem experiência em espaços não escolares, especificamente em espaços comunitários de educação ambiental e agricultura urbana. Tem interesse nos temas: aprendizagem, ambiente, educação ambiental, currículo, formação de professores, educação em Ciências e Biologia.

Marcos Villela Pereira , Universidade Federal de Santa Maria – UFSM

Marcos Villela Pereira é formado em Filosofia e concluiu o doutorado em Educação (Currículo) pela PUC/SP em 1996 e realizou estágio pós-doutoral na UNLP/Argentina, sob coordenação de Myriam Southwell, junto ao projeto "Procesos de democratización en la formación de los cuerpos y las sensibilidades en la educación estética de la Argentina de la segunda mitad del siglo XX". Atualmente é pesquisador independente vinculado ao GEPEIS/PPGE/UFSM. Atuou como Coordenador do PPGEdu e Diretor da Faculdade de Educação da UFPel. Foi Diretor do Departamento de Educação Infantil e Ensino Fundamental da Prefeitura Municipal de Santo André/SP. Atuou em diversos programas de construção curricular em redes municipais e estaduais, destacando-se a atuação nas duas primeiras versões da BNCC, junto à SEB/MEC. Tem expressiva atuação junto a sociedades científicas, com destaque para a Federação de arte-Educadores do Brasil, da qual foi Secretário Geral e Presidente, e a Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, na qual coordenou o Comitê Científico. Foi Professor Titular da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, onde também atuou como Coordenador do PPGEdu e Diretor da Faculdade de Educação. Publicou artigos e trabalhos em torno do tema dos processos de subjetivação, educação básica e estudos filosóficos nesse campo, com destaque para o livro "Estética da Professoralidade", publicado em 2013. Coordenou o CEB - Centro de Ensino e Pesquisa em Contextos e Processos da Educação Básica, atuando nos cursos de Graduação em Pedagogia e Pós-Graduação em Educação, com ênfase nas Políticas Públicas, na Didática e Prática de Ensino nos Anos Iniciais, e desenvolve pesquisa sobre Políticas Públicas e Processos de Subjetivação na Formação de Professores para a Educação Superior e para a Educação Básica.

Isabel Cristina de Moura Carvalho, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1984), especialização em psicanálise pela Universidade Santa Úrsula, RJ (1990), mestrado em Psicologia da Educação pela Fundação Getúlio Vargas, RJ (1989) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001). Pós-doutorado em antropologia na Universidade de San Diego, Califórnia (UCSD), de fevereiro/2006 à fevereiro/2007. Desde 2022 estuda Psicopatologia Psicanalítica no Sedes Sapientiae. Atualmente é professora permanente no PPG de Educação da UFMG. Bolsista produtividade do CNPq. Coordena a linha de pesquisa "Religião e ambiente: a sacralização da natureza e a naturalização do sagrado" no Laboratório de Estudos da Religião (LAR), na UNICAMP. Tem suas pesquisas e publicações nos eixos temáticos ambiente, aprendizagem, bem-estar e espiritualidades seculares. De 2013 a 2022, pesquisou a regulação da ética na pesquisa em educação. De 2021 a 2023 foi presidente do Fundo Brasileiro de Educação Ambiental FUNBEA.

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Publicado

2024-01-12

Cómo citar

Alves Schmitt, L., Villela Pereira , M. ., & Isabel Cristina de Moura Carvalho. (2024). Aprendizaje sobre sostenibilidad: caminos desde un huerto comunitario urbano en el Sur de Brasil. Devir Educação, 8(1), e–804. https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.804

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2024): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossiê

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Derechos de autor 2024 Devir Educação

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