La redefinición de la enseñanza de idiomas a partir del uso intensivo de las TDIC en tiempos de pandemia

Autores/as

  • Jéssica Mary Costa do Rosário Universidade de Brasília-UNB
  • Ana Emilia Fajardo Turbin Universidade de Brasília-UNB

DOI:

https://doi.org/10.30905/rde.v0i0.371

Palabras clave:

Redefinición; Nuevas tecnologías; Pandemia; Enseñanza.

Resumen

La pandemia generada por la Covid-19 mostró la importancia de la inserción de las Nuevas Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en el ámbito educativo, la formación de docentes requiere cada vez más preparación para una labor docente eficaz. La Base Nacional Común para la Formación Inicial de Docentes de Educación Básica (BNC-Formación) en consonancia con la Base Nacional Común Curricular (BNCC) reconoce la necesidad de emplear pedagógicamente las innovaciones y los lenguajes digitales en la enseñanza. El uso de las TDIC puede funcionar como una técnica que ayuda a promover el aprendizaje activo de los estudiantes, ellas se alían en el hacer docente, ya que los estudiantes están cada vez más conectados, compartiendo información, publicaciones, videos, fotos a través de la red web. Se ha reformulado la función del docente en ambientes virtuales. Este estudio académico tiene como objetivo discutir los procesos de redefinición del método de enseñanza a través de nuevas tecnologías durante la pandemia en las escuelas de la red, en el Distrito Federal. Trata-se de una investigación cualitativa, la metodología se respaldó en contribuciones teóricas e investigación práctica en la que doce profesores respondieron a un cuestionario semiabierto en línea. Los resultados que alcanzamos en esta investigación muestran que se hizo necesaria una adaptación a los nuevos formatos de enseñanza proporcionados por la pandemia, también falta preparación tanto de docentes como de estudiantes para integrar las TDIC con eficacia al contexto educacional y consecuentemente es considerable el impacto del uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza de lenguas en el escenario actual de la educación.

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Biografía del autor/a

Jéssica Mary Costa do Rosário, Universidade de Brasília-UNB

Licenciada em Letras português e inglês e respectivas literaturas pela Faculdade Evangélica; licenciada em Letras espanhol pelo Instituto Federal de Ciência, Educação e Tecnologia Brasília, Campus Ceilândia e mestranda do Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada (PGLA) da Universidade de Brasília- UnB, Campus Darcy Ribeiro, Distrito Federal, Lattes: http://lattes.cnpq.br/4458700916399960.

 

Ana Emilia Fajardo Turbin, Universidade de Brasília-UNB

Doutorado pela Universidade de São Paulo (USP) em
Linguagem e Educação. Mestra em Linguística Aplicada
pela Universidade de Campinas (UNICAMP). Fez seu pósdoutorado
em formação inicial de professores de inglês em
Araguaína, na Universidade Federal do Tocantins (UFT).
Fez seu segundo pós-doutorado em Formação de professores
e tecnologias na Universidade Federal de Minas Gerais
(UFMG) focalizando Multiletramentos e Multimodalidade.
Professora adjunta IV, na Universidade de Brasília (UnB)
onde atua na graduação e pós-graduação, como professora e orientadora, no
Programa de pós-graduação em Linguística Aplicada (PGLA). Sua área de
atuação e pesquisa concentra-se na formação do professor de línguas estrangeiras
e educação bilíngue, multilíngue, tendo publicado dois livros na área: Como
fazer relatório de pesquisa e Das lamentações às realizações possíveis. Seu
foco de interesse, no momento, concentra-se no tema Bilinguismo e multilinguismo.
Já coordenou o programa Residência Pedagógica, da CAPES, e o subprojeto
língua inglesa PIBID, de 2014 a 2018. Lidera grupo de pesquisa sobre o medo
de falar língua estrangeira. Tem se iniciado no ensino de língua adicional a
crianças. Link do Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2069631468037931

Citas

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Publicado

2021-09-18

Cómo citar

Costa do Rosário, J. M., & Fajardo Turbin, A. E. (2021). La redefinición de la enseñanza de idiomas a partir del uso intensivo de las TDIC en tiempos de pandemia. Devir Educação, 29–52. https://doi.org/10.30905/rde.v0i0.371

Número

2021: DEVIR EDUCAÇÃO - EDIÇÃO ESPECIAL

Sección

Artigos

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