APPROACH TO THE RECENT DEBATE ON ARTICULATION THEORY AND PRACTICE IN TEACHER EDUCATION IN THESES AND DISSERTATIONS IN EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.30905/ded.v3i2.180Keywords:
Articulação teoria e prática, Teses e dissertações, Formação de professoresAbstract
This paper presents a discussion about the binomial theory and practice in teacher education from the national academic production linked to stricto sensu postgraduate programs in Education. The propelling question of this research is: how the theme about the articulation between theory and practice is present in the national academic production resulting from the postgraduate programs in Education? We aim to examine the approach given to the theme of articulation between theory and practice in national academic production linked to postgraduate programs in Education (theses and dissertations). To achieve the proposed objective, a qualitative bibliographic survey of theses and dissertations was performed, using the descriptors “articulation theory and practice” and “Pedagogy course”. Eight productions, four dissertations and four theses were identified, considering the period from 2006 to 2016. The theoretical support was based on the formulations of Cruz (2012), Garcia (1999), Ghedin, Oliveira and Almeida (2015), Giovanni and Guarnieri ( 2014), Nóvoa (2009), Pimenta and Lima (2004), Saviani (2007), Vaillant and Marcelo (2012), Vázquez (2007), among others. The analysis of the productions showed that, although with a different thematic focus, all eight productions seek the understanding of the teaching formative process, however the discussion about this articulation in the teaching formation was not central in the localized studies. Based on this finding, we emphasize the need for further discussions on the articulation theory and practice in teacher education as the central theme of academic studies of theses and dissertations.
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