Avaliação nas aulas de espanhol como língua estrangeira: o que mudou com o ensino emergencial remoto?

Resumen

Esta investigación exploratoria presenta nuestros relatos de experiencia sobre el uso de instrumentos evaluativos en asignaturas de lengua española en cursos de profesorado en Letras de una universidad federal brasileña. Ante la pandemia de coronavirus y el nuevo modelo de enseñanza (y profesional) que se introducen con las clases remotas de emergencia, se reconoce la necesidad de reflexión y acciones efectivas en el aula, principalmente relacionadas a las decisiones evaluativas del curso. Así, considerando los aspectos tecnológicos y pedagógicos inherentes a la enseñanza en la modalidad remota, se enumeraron las siguientes acciones en nuestro contexto de trabajo: (i) abandono  del tradicional “día de examen”; (ii) propuestas de actividades continuas a lo largo del semestre; (iii) reajuste de las actividades gramaticales, proporcionando una mayor reflexión sobre la enseñanza y las normas de la lengua; y (iv) diversificación de las actividades de evaluación, con la inclusión de herramientas tecnológicas, para realizarse, principalmente, en momentos asincrónicos. A partir de nuestra experiencia, tales cambios también nos acompañarán en la enseñanza híbrida y presencial, en un momento postpandemia, subrayando, como transformación relevante, la mayor valoración de las evaluaciones formativas. Este trabajo contribuye con la discusión de métodos e instrumentos de evaluación en diferentes entornos educativos, actuando también como referencia para proponer reflexiones y acciones en el área.