A avaliação na educação básica: enfrentando os limites da responsabilização vertical

Autores

  • Mara Regina Lemes De SORDI UNICAMP

DOI:

https://doi.org/10.30905/ded.v2i2.80

Resumo

Este ensaio problematiza os modelos de avaliação externa, ranqueadores e meritocráticos, que norteiam as políticas públicas educacionais oficiais e as repercussões na forma de organização do trabalho escolar. Fomenta a reflexão sobre a multidimensionalidade do fenômeno educacional recuperando por meio de investigação desenvolvida na rede municipal de Campinas, outras qualidades existentes nas escolas e subestimadas pelas políticas de avaliação em condição de hegemonia. Por fim, reforça a relevância de processos de avaliação institucional participativa (AIP) como resposta propositiva das redes de ensino aos vieses de políticas públicas centradas em metas que desconsideram a formação humana como direito dos estudantes e dever da escola. Advoga-se em favor de novas formas de construir qualidade na escola incluindo os atores e implicando-os na consecução de metas eivadas de compromisso social.

Palavras chave: avaliação institucional; escola pública; políticas públicas, responsabilização participativa; formação humana

Downloads

Não há dados estatísticos.

Arquivos adicionais

Publicado

2018-11-28

Como Citar

SORDI, M. R. L. D. (2018). A avaliação na educação básica: enfrentando os limites da responsabilização vertical. Devir Educação, 2(2), 78–89. https://doi.org/10.30905/ded.v2i2.80

Edição

v. 2 n. 2 (2018): Devir Educação

Seção

Artigos de pesquisa

Licença

A reprodução, total ou parcial, dos artigos aqui publicados fica sujeita à expressa menção da procedência de sua publicação, citando-se a edição e data dessa publicação. Para efeitos legais, deve ser consignada a fonte de publicação original.